2017年湖南公務(wù)員考試申論熱點：不必理會“逢中必噴”的網(wǎng)絡(luò)雜音
申論部分不僅要多關(guān)注社會熱點，更重要的是勤動筆練習(xí)，并使用適當(dāng)?shù)慕滩奶嵘约海?/span>2017年湖南公務(wù)員考試用書中申論部分主要提供對申論的全面認(rèn)識、提升申論應(yīng)試能力、申論的應(yīng)用文寫作以及相應(yīng)真題演練，能夠助備考者一臂之力，切實增加申論科目分?jǐn)?shù)。
仔細(xì)研讀下文>>>2017年湖南公務(wù)員考試申論熱點：不必理會“逢中必噴”的網(wǎng)絡(luò)雜音
前段時間,兩張照片下不同的評論成為輿論熱議的話題。一張照片拍于清邁機(jī)場,說的是一群日本學(xué)生候機(jī)時坐在地板或椅子上看書,沒有人玩手機(jī)——評論區(qū)一片贊揚之聲,稱贊日本孩子的習(xí)慣很好。幾天后,微博上出現(xiàn)另一張照片,西安幾十名小學(xué)生赴日本參加夏令營,在機(jī)場排隊等候時秩序井然,沒有大嚷大叫亂竄亂跳,而是席地而坐安靜地看書――評論區(qū)卻出現(xiàn)了一些質(zhì)疑,稱他們擺拍作秀。
這種“雙重標(biāo)準(zhǔn)”,激起了很多人的憤慨:為什么“別人家的孩子”就是習(xí)慣好、素質(zhì)高,而中國的孩子就是擺拍、作秀?
坦白說,我也反感這種雙重標(biāo)準(zhǔn),厭惡一些人在涉及中外對比時習(xí)慣性的自我矮化——對發(fā)達(dá)國家仰視和美化,對自己國家則習(xí)慣性地俯視和貶低,缺乏客觀的平視。不過,我勸那些義憤填膺的人,不必對兩張照片下的不同評論耿耿于懷,不要理會那些明顯不講理的極端聲音,因為你的義憤填膺反而會給那些非理性的聲音以輿論存在感。
其實,仔細(xì)瀏覽“中國小學(xué)生安靜看書”新聞的相關(guān)評論,質(zhì)疑擺拍、作秀的只是少數(shù),多數(shù)人都是在點贊和鼓掌——有人盛贊“少年強則中國強”,有人稱“這些小朋友值得大人學(xué)習(xí)”,有人說“國民素養(yǎng)就是像這樣在一代代人中不斷提高的”。因此,我們沒必要盯著那些不講理亂噴的少數(shù)人,而忽略那些理性的、代表多數(shù)人態(tài)度的理性聲音。事實上,無論什么新聞,哪怕再好的事情,跟帖中總會有一些毫無邏輯甚至“逢中必噴”的雜音。
媒體和公眾應(yīng)該形成一種共識,不給那些反理性、反常識、反人性的聲音以輿論存在感,不理會、不批駁就是最好的應(yīng)對。不過,有些人似乎特別介意那種極端的聲音,甚至?xí)谝患掳l(fā)生之后刻意尋找極端的聲音,把極端聲音當(dāng)靶子批判一番。其實,這種盯著極端聲音去批判的習(xí)慣,只會帶來更多負(fù)面效果。其一,不講理就是不講理,不講理的人不太會因為你的說理所教化而變得理性;其二,你的批駁提升了極端聲音的輿論存在感,客觀上起到了二次傳播的效果——本來它們只是夾雜在跟帖中自說自話、自娛自樂,專門拿出來批駁,正中其下懷。
更重要的是,反駁甚至?xí)屢恍┤俗兊门d奮,使他們覺得只有足夠極端才能獲得關(guān)注——他們并不介意是否被批判、被鄙視,他們對形象和聲譽毫不在乎,只要有人關(guān)注就覺得很好。輿論場上,一些人語不驚人死不休,說話越來越極端,以極端博眼球,某種程度上就是“批駁提升了其輿論存在感”的負(fù)效應(yīng)所激發(fā)的。你越罵,他越興奮;罵的人越多,他越能找到輿論存在感——他們追逐的就是這種“有人罵有人關(guān)注”的輿論存在感。
面對輿論熱點,我們應(yīng)該有基本的判斷自信——自信那些理性、公正、善良、有基本判斷力的人,都會做出這種判斷。要在這種判斷自信下看到主流和輿論基本面,看到理性客觀的大多數(shù),而不是盯著和尋找極端聲音——被極端聲音激起的偽問題和毫無價值的泡沫議題牽著鼻子走,既浪費輿論資源,也惡化輿論生態(tài),拉低公共討論的品質(zhì)。
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