“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。”在朱熹《觀書有感》中看出古人對(duì)于知識(shí)的渴望和期許。反觀當(dāng)下，讀書無(wú)用論有所抬頭，寒門難出貴子觀念再次被提及，這主要是由于社會(huì)公平發(fā)展中出現(xiàn)了鴻溝，國(guó)家進(jìn)步中出現(xiàn)了坎坷，久而久之國(guó)人對(duì)于知識(shí)的認(rèn)可度在與日俱下，讓知識(shí)改變命運(yùn)的深刻度在輕描淡寫。有鑒于此，要構(gòu)建書香社會(huì)，讓知識(shí)改變命運(yùn)重回巔峰變得尤為重要。

 

　　完善現(xiàn)存職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)成功逆襲，讓知識(shí)去改變命運(yùn)。我國(guó)在近些年諸多農(nóng)村從業(yè)者通過(guò)提升知識(shí)、通過(guò)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的比比皆是。如海南姑娘王世姑原為家庭因素放棄學(xué)業(yè)，但是通過(guò)它所職教扶貧勵(lì)志從新獲得知識(shí)和教育，也在理想的工作崗位上綻放光芒。我國(guó)在中職、高職教育不斷深化的當(dāng)前，讓缺少知識(shí)的從業(yè)者實(shí)現(xiàn)了晉升發(fā)展，讓我國(guó)社會(huì)待業(yè)者實(shí)現(xiàn)了溫飽問(wèn)題解決。由此，讓知識(shí)改變命運(yùn)需要讓現(xiàn)存的教育發(fā)展不斷進(jìn)行完善和改變，從而激發(fā)我國(guó)就業(yè)活力的重新燃放。

 

　　加速考試制度改革，實(shí)現(xiàn)一脈相承，讓知識(shí)去改變命運(yùn)。欲求木之長(zhǎng)者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。國(guó)家發(fā)展在于人才保障。從1977年鄧小平恢復(fù)高考以來(lái)，我國(guó)的人才強(qiáng)國(guó)發(fā)展不斷發(fā)生變化，文革時(shí)期的教育制度讓很多有識(shí)之士無(wú)法通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，也埋沒(méi)了我國(guó)優(yōu)秀人才，讓其無(wú)法脫穎而出。但是在新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體不斷深化改革之下，考試制度改革也在不斷推進(jìn)和完善�？梢�(jiàn)，讓知識(shí)去改變命運(yùn)需要不斷加快改革，不論從戶籍制度改革亦或是異地高考制度的完善都在一定程度上讓知識(shí)做到了改變命運(yùn)的功效。

 

　　促進(jìn)社會(huì)公平正義，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)平衡，讓知識(shí)去改變命運(yùn)。“寒門難出貴子”是社會(huì)上一直存在的固有想法，少部分農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)受限、上升渠道受阻、公平待遇守束，讓社會(huì)上大多數(shù)人再次去肯定“寒門難出貴子”的錯(cuò)誤觀念。寒門是否難出貴子主要在于我國(guó)現(xiàn)存的公平制度難以達(dá)到平衡，在一定程度上讓高校以及優(yōu)質(zhì)企業(yè)無(wú)法獲得農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育成果，不僅阻礙“貴子”的就業(yè)實(shí)現(xiàn)也桎梏企業(yè)的前行發(fā)展。一言以蔽之，通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)結(jié)構(gòu)的平衡，需要通過(guò)打破固有的不公平制度和結(jié)構(gòu)，這才讓公平正義之風(fēng)長(zhǎng)留大地。

 

　　中華民族是一個(gè)崇尚知識(shí)的民族，也是重視知識(shí)的民族。知識(shí)改變命運(yùn)已經(jīng)不是一句臺(tái)詞，更不僅是一句俗語(yǔ)，而應(yīng)該是在我國(guó)長(zhǎng)期提倡的國(guó)策和方針。知識(shí)改變命運(yùn)不僅是個(gè)人生存之福，也是社會(huì)前進(jìn)之幸，更是國(guó)家發(fā)展之力，唯有如此才能讓知識(shí)改變命運(yùn)成為大眾共識(shí)。